25/03/2010 Clase Práctica

Empieza la clase pasando lista, decimos nuestros apellidos y Raúl nos busca para marcar que hemos asistido.
Pasamos a exponer la unidad didáctica de nuestro cuento y de que tratará el argumento; yo he elegido palabras homófonas (palabras que suenan igual, se escriben diferentes y tiene distinto significado), y creo que tratará de una granja, porque es un tema que llama mucho la atención de los niños y se pueden emplear muchas palabras homófonas (ala-hala, aré-haré, arroyo-arrollo, asta-hasta, vaca-baca, etc...). Me parece impresionante la imaginación que podemos tener, la mayoría de mis compañeros han expuesto argumentos muy divertidos. Exponer nuestras ideas puede ayudar algunos compañeros en aclarar sus ideas sobre el cuento.
La extensión del cuento debe ser entre 1500 y 3000 palabras.
El próximo día debemos de llevar una pequeña biografía de los personajes más importantes de nuestro cuento, no de los secundarios.
Ideas básicas sobre la estructura del cuento (partes del cuento):
1.- Planteamiento / Presentación.
2.- Nudo / Desarrollo.
3.- Desenlace / Final.
Nos ponemos por grupos, uno lee un breve cuento que nos reparte Raúl y los demás atendemos, para sacar una conclusión. El cuento "El niño que quería volar", la conclusión que hemos sacado es: no hace falta alas para poder volar, se puede volar con la imaginación. Y luego hemos encontrado una parte que parece mal explicada, el niño salva a un amigo que cae al pozo.

23/03/2010 Clase Teórica

Un consejo que nos aporta Raúl, a la hora de exponer es mejor letra grande para que se lean desde atrás y dibujos para que se nos haga más amena la explicación.

Empezamos a corregir el texto del día "Prólogo al Diccionario terminológico del deporte", llegamos a la conclusión que buscando en diccionarios de Internet lo realizamos más rápido, uno de los diccionarios extranjero más conocidos es Word_reference, en el cual hay un foro que te ayudan si tienes algún problema a la hora de traducir alguna frase.
Otro consejo de Raúl, es que nos leamos los prólogos o la introducción de algún texto de ensayo, nos va a informar del contenido del libro y como utilizarlo; suelen ser muy útiles.
Empezamos las exposiciones que faltaban del tema 2 parte 1ª, me han gustado bastante las exposiciones de hoy, las he visto bastante claras. Seguidamente empezamos con la 2ª parte del tema 2 "Área de la lengua castellana y literatura", que necesita el docente enseñar a los alumnos para que sean competentes con dicha lengua.
Se nos explica la diferencia entre competencia (es el ideal al que tenemos que llegar) y objetivo (concretar un poco más en la materia). Y también la palabra inferencias: es deducir, por ejemplo, si estoy viendo que de una casa sale mucho humo, infiero de que dentro debe de haber un fuego.

16/03/2010 Clase Teórica

Hoy ya se ha puesto fecha a la entrega del resumen del libro, es para el día 4 de mayo, se puede entregar antes, además es aconsejable.
El profesor ha cogido de un blog de una compañera un artículo, nos lo ha leído y la verdad que estaba muy bien redactado y se con muchas opiniones personales.
Empezamos a corregir el ejercicio que teníamos para el día de hoy, "El Idioma del Deporte", y formula una pregunta ¿Que nos ha parecido el artículo? yo pienso que el artículo me ha enseñado que las frases y palabras que tanto utilizamos las personas vinculadas con el deporte, se le da más importancia de lo que yo pensaba, y eso me alegra.
Empezamos la explicación del tema 2, la primera parte "Marco Común Europeo", lo principal de este tema es: primero comprender su significado y segundo relacionar los conceptos.
Una vez terminada la explicación pasamos a las exposiciones de mis compañeros, la verdad que lo han expuesto todo bastante bien y sirve para refrescar, lo antes explicado por nuestro profesor Raúl.

11/03/2010 Clase Práctica

Ortoépica: Orto: Correctamente, épica: puesta en práctica de la lengua, es decir, correctamente puesta en práctica de la lengua.
Después de pasar lista, nos comenta el profesor que en la siguiente clase práctica tendremos que traer material preparado, un argumento de un cuento dirigido a 5º o 6º de primaria (9 a 11 años), para un tema didáctico, y podremos empezar su elaboración (ejemplo: Míster cuadrado).
Nos aporta unos consejos sobre técnicas instrumentales para escribir mejor, el primer paso es la elección de las palabras, y realizamos unos ejercicios para mejorarlo , que consiste en cambiar las letras subrayadas (en este caso en negrilla):

Esos hombres se olvidaron unas cosas encima de aquel lugar.
Mis primos se olvidaron las llaves encima de la mesa.

Lanza una pregunta, ¿Para qué crees que hemos hecho este ejercicio? para saber cambiar el contenido con el fin de que los niños lo entiendan mejor.
El segundo consejo es evitar las palabras comodines: unas cosas, decir, ver, haber, estar...
Los principales problemas a la hora de escribir son:
- Pobreza de vocabulario (una forma de mejorarlo es leyendo).
- Mal uso del vocabulario (ejemplo: palabras extranjeras).
- Palabras incorrectas.

Le regalamos obsequios gratuitos.

En esta frase nos encontramos tres palabras que significa lo mismo (regalos, obsequios y gratuito), es decir, es una frase incorrecta porque es redundante.
Empezamos una práctica que consiste en escribir en 3 o 4 lineas: que hicimos ayer, cual es nuestro deporte favorito o el argumento de una película. Se las entregamos y la repartió aleatoriamente, la que nos tocase debíamos corregirla (faltas de ortografía, expresiones innecesarias y como lo mejorarías tú), me ha gustado mucho esta práctica, porque no solo hemos aprendido lo que se nos pedía, sino también asumir nuestros errores y aceptar críticas.

09/06/2010 Clase Teórica

El profesor empieza la clase hablando de los Blogs, que le están pareciendo bastante interesante y todos estamos aprendiendo mucho (tanto profesor como compañeros), pero que hay que priorizar, es decir, poner las cosas más importantes.
Nos habla de los cursos, "Leer la publicidad" y "El poeta y los niños", y que tenemos publicidad en el campus virtual, y son unos cursos interesantes.
Ya tenemos en el campus virtual, el listado de libros en el que debemos elegir uno para leerlo, resumirlo y señalar las ideas que más nos han llamado la atención, para luego exponerlo en clase. Raúl nombra los libros uno por uno, explicando de que trata y cuáles son sus escritores.
Nos lanza una pregunta ¿Quién explica de que trata? (el texto "¡Sáquenme de aquí!").
Trata de un niño de unos 12 a 14 años, que se siente incomprendido y tiene problemas de adaptación. Con esta explicación hemos contestado las dos primeras preguntas. Luego nos propone que nos agrupemos entre seis para unificar nuestras ideas en las respuestas de las preguntas 3 y 4, y elige a los grupos a contestar de forma aleatoria.
Nos lanza una segunda pregunta, ¿Pensáis de lo que le ocurre al muchacho ocurre en la realidad? Si, algunas personas descubren en la lectura, un mundo diferente, y de escape.
Nos da unas ideas para mejorar las exposiciones: la primera es que tengamos bien preparado y asimilado lo que vamos a exponer, y segundo añadir algo de nuestra cosecha, es decir, explicar con tus palabras y ejemplos. Así será más fácil de explicar y comprender a quien se le explica.
Por último seguimos con las exposiciones pendientes del tema 1, seguimos por la sexta y terminamos todas. Raúl nos introduce al tema 2, explicando en las tres partes que se divide: marco común Europeo, Ley española, peculiaridades andaluzas.

02/03/2010 Clase Teórica

El profesor a empezado la clase, explicado como realizar el blog correctamente (poniéndole un subtitulo y una presentación).
También ha explicado, que el tema dos tiene tres partes, es de los más largo de todos y que la preguntas a exponer para los alumnos las dará al final de clase, y efectivamente ha sido así.
Ponemos en común las tres preguntas que se nos formuló sobre un artículo del libro "Lenguas en Guerra" que estaba colgado en el Campus Virtual, y hemos coincididos muchos en las respuestas.
Se nos hace reflexionar un minuto sobre: ¿Cómo sería nuestras vidas sino se hubiera descubierto el lenguaje?, y la verdad que es muy difícil imaginar que sería de nuestras vidas, no podría existir todo lo que existe en la actualidad.
Nos propone realizar un estudio con nosotros mismos del lenguaje oral, del tiempo que hablamos diariamente, distinguiendo si es por teléfono, compañeros, etc...
Y por ultimo pasamos a las exposiciones de nuestros compañeros, empiezan los cinco primero, porque no da tiempo a más.